全国政协委员胡卫:文化自信引领教育改革最新
来源:未知 作者:admin 日期:2017年11月01日
 

     
     原标题:全国政协委员胡卫:文化自信引领教育改革
     习总在考察市八一学校时强调,“我们的教育改革要文化自信,好经验要,不足的要补齐。”这一重要,应该成为新时期我国教育改革新的和新的遵循。教育改革不能忘记中国文化的根,赌博网址尤其是历史积淀的宝贵经验不仅不能被抛弃,而且必须加以大力。
     中华民族上下五千年绵延不断的深厚文脉,自可成为当今教育改革取之不尽、用之不竭的智慧源泉。
     首先,要善于从传统文化中吸取好的经验。一是“耕读传家”。自古以来,中华民族重教、崇智尚学蔚然成风,这和耕读传家的文化传统密不可分。教育是维系中华民族的根本。传者,传承也。中华文明上下五千年,延绵不绝,这就是传承。家者,家庭也,家族也。家是中国灵的归宿,也是事功的起点。在古代,一个家族的祠堂往往兼作私塾,由德高望重的乡绅承担学校的教育任务。 “耕读传家”的传统维系了中国基层社会的稳定,教育通过祠一代代加以传承,使重视教育的传统一直延续到今天。二是重视养成。以思想为代表的中华传统文化强调“以德文明布于四海”,讲究仁、义、礼、智、信“五常”和礼、义、廉、耻“四维”,特别重视通过教育人的。从“国无德不兴,人无德不立”到“言重则有法,行重则有德”;从“人而无信,不知其可也”到“言必信,行必果”;从“仁者爱人”到“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,等等,这些传统价值观突现了育人为本,德育为先的思想。这已成为华夏子孙的文化遗传基因和行为准则。三是遵循教育规律。最新赌博游戏中国古代教育思想闪烁着民本主义的光茫,其特征是:尊重人,重视教育规律。《论语》提出的“有教无类”,即要求公平地对待每个学生;“因材施教”,体现了根据学生个性禀赋差异化对待不同学生的思想;《中庸》提出“博学之、审问之、慎思之,之,笃行之”,强调学思结合,知行合一; “一屋不扫,何以扫天下”,强调从小事做起,由近及远地进行教育,等等,这些至今对教育都有和指导意义。
     其次,要善于从建国到改革以来的教育探索中汲取养分和资源。一是人民大众受教育的。新中国成立以来,建立了面向人民大众的教育制度、教育体系和教育文化,使得中国没有因为巨大的经济发展地区差异而形成显著的基础教育发展地区差距。二是重视素质教育。改革后,针对应试教育的弊端,党和大力提倡素质教育,并且积累了许多有益经验。习总在考察八一学校时对素质教育又作了很好诠释,即“素质教育是教育的核心,教育要注重以人为本、因材施教,注重学用相长、知行合一,着力培养学生的创新和实践能力,促进学生德智体美全面发展。”三是强调教育质量。改革三十多年来,我国在教育实践中积累了大量行之有效的做法,譬如,重视“双基”即基础知识和基本能力教育。在OECD举办的PISA测试中,上海学生在阅读、数学和科学三方面的两轮测试中蝉联榜首。来自世界银行和30多个国家的教育官员来上海“取经”,分享上海基础教育发展经验。英国在未来4年内投资4100万英镑,在近8000所小学的数学课课堂上采用“上海模式”。四是重视教学研究。我国基础教育一向十分重视教学研究工作,通过“问题导向、同伴分享、案例研究、专家引领”一系列教研方法,使中国教育教学质量始终走界前例。
     一要鼓励学校“百花齐放”。长期以来,我国很多地区的中小学教育,存在着“千校一面、众口一词”的同质化现象,严重缺乏生机和活力,导致学生个性和兴趣受到很大。这就要求广大教师必须要转变以知识传授为主的念,更加注重对学生学习兴趣、行为习惯、健康个性的培养和创造潜能的开发,让课程丰富多样起来,让课堂生动活泼起来;教育主管部门和学校要勇于革新,完善新的教育评价体系,鼓励学生多样化、个性化发展,也要为教师的创育实践提供有力支持。
     二要回归教育本源。当前应试教育局面仍然没有根本扭转,导致课业负担沉重,片面拼升学率,拼重点大学率,“考什么,教什么”把包涵内容广泛的教育窄化成智育,又将智育泛化成基础教育的培养目标。社会责任感、同情心、创新性、被在学校教育视野之外。究其根源,乃是评价机制没有根本改变,仍是用分数、高考来衡量教育的成败。这种导向是十分不合理和不科学的。因此,要通过对核心素养的聚焦,对课程改革的深化,对考试评价的改革,教育要回归本源,即“以人为本,全面发展”。要真刀真枪地改变高考录取方式,落实综合素质评价,树立以人为本的教育观念,满足学生多样化课程选择需要,为学生的终身发展奠定基础。
     三要重塑体制机制优势。要深化办学体制、管理体制、经费投入体制、考试招生及就业制度等方面的改革,深化学校内部管理制度、人事薪酬制度等方面的改革。这涉及三个层次的改革:一是职能转变。要按照“法无授权不可为”的原则,落实简政放权。集中精力做好顶层设计,完善管理制度,改革财政拨款方式,建立良好的“政校关系”。二是依法赋予学校充分办学自主权。应给基层学校松绑,扩大学校在办学定位、课程选择、专业设置、自主招生等方面的。三是深化学校内部改革,包括管理体制、人才培养模式和教育教学改革,激发学校内源动力。
     四要努力教育公平。“十三五”教育改革发展的重要目标就是要推进教育公平,要优化教育资源配置,逐步缩小区域、城乡、校际差距。目前,全国通过义务教育发展基本均衡评估验收的县、市、区的数量仅占总目标的28.59%,距离2020年全国达标率95%的目标还差66.41%,最新赌博游戏有3个省通过率为零。特别是部地区义务教育存在大班额、师资队伍结构性缺编、财政经费投入不够等问题,亟需加强义务教育均衡发展的评估与监测,加大扶持力度。要切实打好“教育扶贫”这场硬仗,加大对老区、民族地区、边远地区、贫困地区基础教育的投入力度。教育扶贫是扶贫助困的治本之策,要坚定不移地教育公平,守住底线、补齐短板,努力让每个适龄儿童少年都能享受良好的教育。
      

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